Situação de Aprendizagem

Situação de Aprendizagem do Eixo Ciência e Tecnologia Energia no Cotidiano e no Sistema Produtivo Esta situação de aprendizagem propõe pesquisa em diversas fontes para obter argumentos a serem utilizados em um debate na sala de aula. A partir das informações levantadas durante a pesquisa, pretende-se que o aluno reflita sobre as vantagens e as desvantagens da instalação de indústria petrolífera para a região do ponto de vista, econômico, social e ambiental. Espera-se também que sejam capazes de explicar as etapas da extração do petróleo e do gás natural analisando os problemas decorrentes desta extração. Finalmente pretende-se que os alunos reconheçam a importância da participação em audiências públicas para o exercício da cidadania e produzam folder que orientem a comunidade quanto a esta participação. Tempo previsto: 10 aulas Série/ Ano: 8ª/9º Recursos Materiais e Tecnológicos: Mapa ou foto de satélite da região estudada, livros, revistas e panfletos sobre o tema, câmera de vídeo, roteiro de pesquisa, lousa e giz. Competências e Habilidades: Ler e interpretar uma imagem, interpretar uma situação problema, fazer pesquisa (busca de informações) em diversas fontes de consulta, respeitar a opinião dos colegas, sabendo argumentar quando não concordar com elas, coletar e organizar informações, relacionar informações representadas na forma escrita e conhecimentos prévios para construir uma argumentação consistente. Identificar e explicar as formas de obtenção do petróleo. Reconhecer aspectos favoráveis e desfavoráveis da dessa extração do petróleo para a sociedade, para a indústria e para o ambiente. Estratégias de Ensino: Atividade de organização de conhecimentos prévios mediante a análise de uma situação problema. Pesquisa orientada e organização de dados. Debate. Avaliação: Qualidade das manifestações dos alunos sobre o tema abordado, folder produzido, organização das informações e construção do argumento para o debate. Recuperação: Análise de três diferentes textos que defendam pontos de vista diferentes. Respostas às questões propostas. Etapas da Seqüência Didática - Sondagem: Exposição dialogada sobre a ocupação da Baixada Santista com foco na industrialização. Fazer um recorte histórico. Apresentar um mapa da região. - Problematização: Uma empresa Petrolífera, precisa instalar suas bases de apoio operacional para extração do petróleo em uma área na baixada Santista que favoreça essas operações. - Contextualização: Através da análise da imagem previamente selecionada pelo professor, os alunos devem identificar que área é essa e começar a elaborar justificativas para essa escolha. - Busca de dados: O professor organiza três grupos na sala e entrega um roteiro de pesquisa onde cada grupo deve levantar argumentos para defender o seu ponto de vista. Cada grupo representa uma parcela da sociedade – empresa, poder público e população. Além da pesquisa em diversas fontes é importante que cada grupo faça o registro em vídeo de seus argumentos. - Aprendizagem significativa/ conflito cognitivo: Em um debate previamente agendado, cada grupo apresenta seus argumentos de modo que a empresa defenda a importância para a região da instalação da mesma, o poder público faça a mediação e defenda os interesses da comunidade e do ambiente e a comunidade lute pelos seus direitos e apresente a suas necessidades. Esse debate também deve ser filmado. - Sistematização do conhecimento: O professor utiliza os vídeos produzidos para retomar e intervir em diferentes pontos apresentados e discutidos. Registro na lousa dos pontos positivos e negativos levantados durante o debate. Lição de casa: Pesquisa sobre o que são audiências públicas e quais as suas funções na sociedade. - Aplicação do conhecimento: Exposição dialogada sobre os resultados da pesquisa de lição de casa e interferência do professor para que os alunos possam reconhecer o debate realizado em sala como uma simulação do que acontece nas audiências públicas. O professor sugere auxilia na produção de folders para distribuir à comunidade local e publicação no site da escola, indicando as vantagens e desvantagens da instalação de empresas petrolíferas na região e a importância na participação da comunidade em audiências públicas.